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    泉州丰泽幼儿园园长许杏花访谈:爱,一直在路上

    2015-09-07 09:51:05 来源: 今日泉州网

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    今日泉州网9月7日讯 又到开学季了,学区房持续走热的话题再次兴起。其实,家长们热衷于优质教育,并不完全为了追求高分,更多的是希望孩子能够通过良好的教育,拥有健康的心灵、健全的人格。

    中国有句俗语:三岁看大,七岁看老。现代科学的研究揭示了幼儿心理发展的一般规律也应证了这一说法——即从3岁的孩子的心理特点、个性倾向,就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形;而从7岁的孩子身上,你能看到他中年以后可能的成就和功业。

    若将这几乎能左右人一生的关键时间,投射于现行的教育学制,不难发现,这段时间的孩子,多是在幼儿园里度过的。

    访泉州丰泽幼儿园创园园长许杏花:爱,一直在路上

    许杏花园长的“欢乐课堂”

    访泉州丰泽幼儿园创园园长许杏花:爱,一直在路上

    班级一角

    许杏花,丰泽幼儿园创园园长,拥有35年幼儿教育经历、近20年的园长生涯,近日,她向记者感慨道:“最令我欣慰的是,现在的丰泽幼儿园能与国内幼儿教育实践方面的研究前沿密切接触,将科学的幼教理论第一时间应用于教学,避免不科学的教学对幼儿的伤害。”

    孩子,只有孩子,用爱追随孩子,是许杏花作为一名老师、更是一位园长眼中的全部,这也成为丰泽幼儿园的核心魅力。

    大破大立,用爱追随孩子

    其实,最初许杏花自己也没有意识到“幼教的核心就是追随孩子”。

    1981年就在泉州实幼任教的许园长,和大部分老师一样,都认为,小朋友在幼儿园上课就应该双手放背后坐得笔直,一动不动。直到1984年她作为青年骨干教师被送到福建师大进行为期2年的学前教育专业进修,她接触到了当时国内比较教育学的权威教师曹筱宁,她才知道,幼儿教育不该扭曲孩子的天性……

    从司空见惯,到大呼“不应该”,许杏花完成了自己的“破与立”。

    1996年,当她奉命组建丰泽幼儿园时,许杏花更是全方位地以教育的新理念办园。

    有道是,知易行难,要把这些幼儿教育的新理念转化成每一个老师的教学行为,绝不是一件简单易行的事。许园长抓住一切机会,转变老师们的观念。

    为了让教师理解什么是面向全体,许杏花首先从教师教学活动中师幼互动频率入手,与教师共同研讨提高每个幼儿被提问的频率、回答问题的频率,评课磨课,不惜借助一切契机让教师理解教育的新理念。当时一社会机构邀请了美国的外教,想到丰泽幼儿园做英语教学展示,历来抵制在幼儿园搞商业化活动的许园长,却破天荒地同意了。因为,她希望该园老师能通过观摩外教的教学方法,直观了解如何面向全体,尊重个别的教学方式。果不其然,外籍教师在课堂上,与孩子们互动频频,有问有答,有说有笑,亦静亦动,课堂气氛活跃又有序,令不少习惯于传统教学方式的老师们眼界大开,原来这样吵吵闹闹、说说笑笑,也可以把孩子教好!

    有一年,幼儿园来了一名新老师,这位新老师在幼师学习时,大家都公认她小品演得好。入园不久,许园长特地去听了这位老师的一次公开课。讲台上老师演得不亦乐乎,参加观摩的不少老师也频频赞许,许园长却纠结不己:活动虽然很精彩,但看到的只是老师,而孩子呢?!为此专门和该教师商谈,教育活动的本质是为了提高幼儿,教师要及时的观察幼儿并作出适宜的应答才是最主要的教育技能。该教师及时做了调整,现已是泉州市的幼教名人。

    为了让教师理解什么是愉快教育,1998年,该园从市直机关幼儿园调来一名骨干教师,该教师性情温和,教态亲切可爱。许园长便让该老师组织了一次公开课——幼儿文学欣赏《家》。组织大字不识几个的小朋友进行文学欣赏不是对牛谈琴吗?该老师化静为动,组织孩子们在场地上布置了各种动物的家,孩子在情景中学习、游戏,游戏一结束,课也上完了。小朋友们沉浸在文学的情境里,意犹未尽……在旁边观摩的老师不禁拼命鼓掌,眼界大开,沉浸在“愉快教育”里。

    许园长介绍说,真正的幼儿园,至少要实现两个价值,一个是发展孩子的天性,即幼儿发展价值,这是优先的、首要的、必须的;另一个是发展孩子的社会价值,即幼儿园在引导挖掘孩子天性的同时,还得培养幼儿的规则意识、任务意识、接纳能力,以便孩子未来更好的发展。要实现第二个发展,难度更大。

    有道是,思维惯性一打破,很多东西就能一通百通。接受了新的幼儿教育理念的老师们,迸发出许多精彩的创造。

    2012届小朋友今年七月毕业。为提高孩子的综合素质,丰泽幼儿园决定把传统的以歌舞为主的毕业汇演,改成表演四幕剧《西游记》。

    该园把毕业汇演与名著欣赏、绘本欣赏与主题活动结合起来,从学期一开始,各班老师就以每天一个小故事的方式,讲解西游记。边讲故事,边组织孩子们选择汇演的剧目。

    剧目选定了,故事情节却未必与原著相同,老师们根据孩子对故事内容基本理解,由孩子们商定故事剧本,并共同谋划期末的汇演。这其中,不论是剧本创作,还是故事表演,表演方式、道具制作等均来源于幼儿的自主讨论、自主创编、自主表演。剧本中每一个角色扮演者,都是由孩子们通过竞选、投票产生。老师只强调:人人参与、人人上台。整个创作过程中,老师们若隐若现,绝不包办代替,只是在孩子们需要的时候,充当帮助者、提升者。

    技压全场的孙大圣、可爱萌动的猪八戒、矜持稳重的唐僧、演技一流的白骨精、不可一世的红孩儿、美丽大气的西凉女王……当这场萌翻了的四幕剧在泉州音乐厅上演时,不论是老师,还是家长,无不为小朋友们的表演赞不绝口、直呼精彩、过瘾。

    许园长介绍说,这样的教学活动,至少呈现出三大特点:幼儿是主人、一个都不少、整合多领域。一个主题活动,变成孩子们乐于接受的游戏和体验,在这个过程中,孩子们可以全方位地接触、接纳音乐、舞美、文学欣赏、舞蹈、语言表达等多个领域,甚至形成最初的规则意识、任务意识,学会了团队合作、互助友爱,收获了成功的体验和自信的快乐。

    可别小看这么一场稚嫩的表演,它也许就决定未来20年后的某个少年,敢不敢在他该表现的时候,充分展现自己的才华,不让自己的才华被埋没,错失良机。

    [责任编辑:卢侨生]

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